小学生行为规范_中学生烫发,染发算犯法嘛?或者是犯了中小学生行为规范

中学生烫发,染发算犯法嘛?或者是犯了中小学生行为规范

  • 中学生烫发,染发算犯法嘛?或者是犯了中小学生行为规范
  • 不犯法,但是学校老师教导主任肯定想收拾你。

小学生日常行为规范儿歌是什么?

  • 问题补充: 第一句是爱护国旗唱国歌
  • 你拍一,我拍一,我们入学到万全。你拍二,我拍二,整洁的校园人人爱。你拍三,我拍三,遵守纪律在心间。你拍四,我拍四,课间活动守秩序。你拍五,我拍五,读书、写字不马虎。你拍六,我拍六,爱护学校花草和树木。你拍七,我拍七,诚实、勇敢,不拿别人的东西。你拍八,我拍八,团结同学不打架。你拍九,我拍九,文明礼貌要遵守。你拍十,我拍十,热爱集体争第一。

黄山市歙(shè)县的所有小学里,哪几家学校的“小学生日常行为规范”最下面印有长城的图样?

  • 各位大神,帮小弟看看啦!是歙县的家里有孩子的帮忙瞅瞅看呀!问题补充: 是歙县的小学都算啦!包括农村的,不只是本县城的哦!
  • 没看到你传的图片在哪儿

小学生三育教育是哪几方面

  • 小学生三育教育是哪几方面
  • 【小学三育人要求】一、 管理育人要求:1、 全体行政管理人员每周安排一次中心组集体学习,认真学习政治理论、教育理论及党和政府颁布的有关教育方针、政策、学校法规,提高自身素质,端正办学指导思想,将学校德育工作摆正位置,每月学习、研究德育工作。2、 全体行政管理人员,要提高自身修养,以高尚的思想品德影响学生。如:升旗制度等学校提出的各项对学生的思想、品德、纪律要求,管理人员都要模范落实,时时、处处、事事做学生的表率。3、 全体行政管理人员都要承担学校德育管理工作,都要深入到各年级,指导落实学校德育工作要求。4、 学校组织的全体或部分年级的有关教育的大型重要活动,行政人员都要积极参加与组织工作。5、 全体行政管理人员都要关心、热爱学生,要与后进生、学困生交朋友,积极做好转化工作。二、 教书育人要求:1、 全体教师要认真贯彻执行国家教委和中国教育工会办法的中小学教师职业道德规范要求和我校师德要求,在思想品德作风上做表率,以良好的教师形象去影响学生。2、 教师都要认真制定个人教育计划,通过各科教学和日常教育工作,积极向学生进行思想品德教育、礼仪常规教育和良好行为规范教育。3、 每位教师都要关心、热爱学会,尊重学生,循循善诱,做到不排挤后进生,建立和谐的师生关系。4、 要全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,关心学生发展,因材施教,在上好学科课程的同时,必须上好活动课程,组织学生开展好各项活动,努力培养特长生。5、 要关心、厚爱学困生、后进生,与他们交朋友,做好转化工作。三、 服务育人要求:1、 后勤人员要加强学习,参加学校有关德育工作的全体会。模范执行学校对学生思想品德、纪律要求,做学生的榜样。2、 重视对学生的思想品德教育,结合本职工作,配合教师对学生进行劳动教育,勤俭节约、艰苦朴素教育,爱护公物教育。3、 全面关心学生,配备好教室、照明设备,供好饮水,保证学生身体健康,并以全心全意为学生服务的高尚品德影响学生。4、 积极配合学校和年级,组织好学生的教育活动,保证后勤服务,并主动参与对学生的品德教育。5、 结合个人特长,积极参与学生活动课程、兴趣活动辅导,努力做出贡献。

对于中学生打小学生怎么处理

  • 对于中学生打小学生怎么处理
  • 当已经发生或正在发生打架这种校园安全事件时,班主任宜从酣害丰轿莶计奉袭斧陋以下几点着手处理:(1)首先要让学生冷静 当学生发生打架事件时若你正好在现场,要及时喝止动武者,如认识动武学生,可直呼其姓名及喝其停手。要让学生冷静,老师先保持冷静,不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态,表现为面红耳赤,大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话,无疑于给这些学生火上浇油。因此,作为班主任,不妨让学生在此时单独冷静冷静,让他们坐坐“冷板凳” 。过一段时间,等打架的同学的情绪稳定下来之后,教师再来处理也为时不晚。(2)及时跟进,了解事件的原委 在处理打架事件之前,我们必须先了解学生为何打架,才能及时的对症下药。一般说来,以下两种类型容易诱发打架事件:一是嬉戏作弄型:青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理,而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微,但发生的几率最大。二是主动报复型:因双方互相有过节而怀恨在心,或仍心存不满、不平,认为需讨回公道才得以扳回面子,消除愤怒,故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动,这种情最为可怕:所以等学生的情绪安全下来之后,就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了,可以较平和地说出整个事情的经过了。但是,尽管如此,学生在解释自己打架的原因时,往往会推卸自己的责任,千方百计所说事实不一致,不再找目睹整个事件的同学来了解事实的真相,得出较一致的说法,以此为我处理打架事件作好公下的准备。(3)疏导情绪,重建互信 在了解了整个事情经过后,分别针对双方所犯的错误及认错态度,力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评,绝不心软。当然,教师要善于批评教育架的学生,更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。同时,我想教师应尊重学生,和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情,晓之以理,”对照《中学生日常行为规范》,分析学生的错误,让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性,并提醒学生以此为戒,不要再犯。(4)分清责任,适当惩戒 打架事件造成的影响是恶劣的,如不给其它学生以警示,或许这一坏习惯会在班中蔓延开来,这极不利于良好的班风的形成。因此,班主任必须及时以此为例,利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教育,引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性,告诫学生们吸取教训,遇事冷静对待,适当克制自己的冲动情感,有话好说。 当然,管理带有一定的艺术色彩,面对不同年龄段、不同性格的学生需要我们班主任因人、因时、因地、以至因事,予以灵活处理才能让孩子们对自己敬而畏之,逐步建立一个良好的班集体! 对于性质比较恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要“狠” ,不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情况。这些学生大多为留守儿童或单亲家庭,有着特殊的家庭背景,班主任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。另外要长期关注,不能害怕“问题"学生,畏惧家长,处理问题瞻前顾后优柔寡断,这样往往会错失良机,不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助学校的力量形成合力,给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘穷“追猛打,不依不饶”让学生害怕再犯错误。

如何培养小学生良好的品行习惯

  • 如何培养小学生良好的品行习惯
  • 学生良好品行习惯是基础教育的重要环节,是改进德育的重要方面。学生的品行习惯养成如何是德育教育成果中看得见、摸得着的,品行好坏关系到学生终身发展,学生良好品行教育、养成是小学德育的中心环节,是《品德》课程的主要任务,《品德》学科落实培养学生良好的品行习惯非常重要,它可以为学生成才打下坚实的基础,同时它是全面贯彻党的教育方针的需要,是全面推进素质教育培养跨世纪人才的需要,是提高全民族素质的需要,是实现伟大的中国梦的需要。下面,我谈一谈一年来在教育教学活动中自己在教学活动中培养学生良好行为习惯上的一些做法。 一、教学活动中创设情境、激发兴趣与严格训练相结合 学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,养成的过程却是一个艰难的过程,需要克服许多困难,经过许多磨练。特别是对已形成不良习惯的学生,要矫正就更需要有坚强的意志,不断地克制坏习惯才能形成好习惯,做到课堂训练与课外训练相结合,如课堂文明用语与课外文明用语、课堂表现与课外表现,如学生正确的立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势等. 在训练中把激发兴趣与严格训练相结合,明确要求与具体指导相结合,让学生掌握每一课的知识点,落实情感、态度、价值观、行为与习惯、知识与技能的教学目标。训练要从每个细小之处着手,从站、立、行走开始,随时都要给予指导。另外,从学生的日常生活中入手,如学生接、发东西、说话等不太有礼貌,就及时教如何说,如何做,教学生如何保持卫生,擦桌子、扫地等。学生他们缺乏生活经验,如果没有具体地指导是很难形成良好习惯的,所以培学生良好的习惯必须具体指导,教师在学校指导,家长在家里指导,边指导边训练,最终形成良好行为习惯。 二、榜样引路、正面引导与说服教育相结合 榜样的力量是无穷的,榜样是无声的力量,是学生良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式。榜样是活的教科书,具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力,更强的感染力,对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。充分利用《品德》课程教材中的榜样和学生身边的榜样来引导学缉场光渡叱盗癸醛含互生,加强正面教育和说服教育,提高学生的道德认识,激发学生养成良好行为习惯的动机,根据学生的年龄特点进行正面引导,如讲故事、看图片、创设情境、评价判断等激发学生情趣,提高认识。说服教育要注意艺术性、趣味性,用趣味活动激发动机。 、 三、课堂评价、课外评价与日常品行综合评价相结合 做好评价环节是对学生课堂与课外、品行养成情况的评判、检测、导向。只要求没检查,就跟没说一样。因此检查评价工作必须坚持并落实,根据每一课的知识点设计评价方案,还要结合《小学生日常行为规范》对学生的要求,结合班级开展“班级小明星”、五好学生、优秀少先队员等。对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是评价、评比终究是外力,养成好行为习惯必须靠内因,为此把评价、评比的形式多样化,把自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、综合评价结合起来。依据小学生评价手册,协同班主任每月认真进行《小学生日常行为规范》考核。通过做好评价和品行比考核,对学生品行为发展起导向作用,是学生进步的力量源泉,成为规范、养成自我良好品行的强大动力。 总之,我们的教育要有利于学生的健康成长、有利于学生的终身发展,是对学生的行为发生影响,培养小学生良好的行为习惯对促进学生成将来对祖国、对社会有用的人有着重要的意义,通过进行有效手段,培养学生各种良好品行习惯,才能使他们健康、快乐地成长。

小学生家长寄语怎么写

  • 小学生家长寄语怎么写
  • 1、希望宝贝在新的一学期里,努力学习积极举手发言,改掉做作业粗心的小毛病,相信你一定在学习上、生活上更上一层楼。2、感谢老师们对孩子的培养。在新的一年里,希望我们宝贝能更加努力学习,有各方面都能有所进步,争取三好学生。3、希望宝贝在新的学期里认真学习,和同学们融洽相处,也希望你努力争创三好学生。也借此机会,对老师们说一声:你们辛苦了,谢谢你们!4、你尽管成绩有所提高了,但是还存在很多不足。我们真希望你能彻底改掉这些不足,那你的成绩会更好!5、你长大了很多,懂得了自觉学习,能合理安排时间,各方面有很大的进步,希望你制定计划后能坚持并严格执行,那样你的学习会更精彩!6、孩子要掌控好属于你自己的分分秒秒,老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了,家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。7、你要学会独立、自强,学习方面要学会运用工作不依赖别人,时间安排好。改掉拖拉的坏习惯,发挥你的优势,争取在下个学期取得好成绩。加油!8、你将在浩瀚的学海里,漫漫地遨游,如饥似渴地汲取知识的养分,不断充实自己。小学是人生获得知识的最佳时期,也是打基础的关键时期。宝贝加油!9、宝贝,爸妈想给你提几个要求:一是要养成良好的学习习惯。二是要养成良好的生活习惯。三是要养成良好的日常行为规范。

如何培养小学生的人格

  • 如何培养小学生的人格
  • 一、培养生活自理能力,增强学生的自信心苏霍姆林斯基曾经说过:教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有首先看到儿童优点的地方,儿童才会产生上进心。自信心和上进心是成功的重要支柱,然而目前独生子女、留守儿童的状况却令人担忧:许多孩子在家庭的呵护中变得胆小怯懦,缺乏自信,凡事都想让爷爷、奶奶或父母代劳。为此,我校每学期都会开展卫生每月一评、学生自理能力大比拼等系列活动,活动时采取了橱窗专栏公布成绩、校会表扬、流动红旗、物资奖励、将表现写进期末操行评定等多种形式来激励学生上进心,通过活动学生刚入校时的垃圾乱扔等等坏习惯都逐渐改正了,我班学生胡良美在一次班会课上兴奋地说:“以前我被子不会叠,衣服不会洗,现在全会了!”虽是一句简单的感言,却从侧面告诉我们这些活动的有效性,给我与我的同行们很大的鼓舞。其实家庭的教育观念和教养方法也直接影响着学生自信心的形成。所以我在学生家长会上建议家长天天向孩子发出“你一定能做好”的正面信息,使他们逐渐形成“我一定行”的良好心态,并经常与一些“问题学生”沟通,真切了解他们的想法,并及时将这些信息反馈给他们的监护人,使其能配合学校做好工作。同时增强学生的自信心能够促进学生的自我肯定,这是对高尚人格渴望和追求的最为重要的内部动力。一个对自身价值持 积极态度的学生,必然是“志存高远”,以欢快、充实、进取的态度生活。因此我在平时工作中力求让学生觉得自己很能干。教育学生的最好时刻应当是在他们的行为表现良好时,对良好行为的强化和赞美可以使学生越来越满意自己,也就越来越有自信心。比如说我们班的留守儿童倪铭浩,作业书写不工整,生活自理能力差,经过家访等方式,沟通交流,表扬其进步,学生自信心増强了,成绩稳步提高了。二、培养学生的自制力,克制不正当欲望。我们工作的方向是要指引学生进行自我教育,实行自我管理。学生的个人发展同其他事物的发展一样,内因起决定作用,所以培养学生的自制能力是非常重要的。怎样培养学生的自制力呢?就是要教会学生克制不正当的欲望。学生希望别人把自己当成人看待,独立解决自己的问题,有自制的愿望。针对这一心理特点,采用恰当的做法培养学生的自制能力。自制能力是以自我约束为基础的,为了很好地培养学生抑制自己的欲望约束自己的行为,养成良好的自制能力。我还充分利用教室内张贴的《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》,让学生熟记这些内容,用它们时时约束自己的言行,逐渐养成自觉良好的行为习惯。对于一些自制能力差的学生,我总会进行个别谈话。如 我们班 学生倪宏清,从小父母就常年在外打工无人管束,所以养成了不写作业的习惯,在被学校老师发现后,我先后多次找他谈话,晓之以理、动之以情,让他明白养成认真做作业的自制力,克制不正当欲望对自己未来人生的重要意义,在一段时间的洗礼后,他不仅改掉了不写作业的陋习,而且学习也有了不小地提高!良好的自制能力会使学生从中获得光荣感和幸福感。只要教者“有心”,时间长了学生便能养成很强的自制力,这其中得到的精神享受远非物质享受能比。 三、长期磨练形成习惯,启发学生的自觉行为自觉努力是取得成功的基础,自觉与自信、自制分不开。学习要出类拔萃就要靠自觉行为。这种行为是自发的内在的,不是靠外界的压力和干预,而是经过长期磨练形成的。比如在学习方面,为了培养学生的自觉性,我总是放手让学生在学习中掌握方法,提高能力,总结优势和找出薄弱环节,扬长避短,由学生自己合理支配时间。经过一段时间的锻炼,学生会把这种自觉习惯看成合理正……余下全文

浅谈怎样培养小学生良好的行为习惯

  • 浅谈怎样培养小学生良好的行为习惯
  • 培养小学生良好行为习惯的策略 由于小学生的水平和接受能力存在差异,所以我们在教育教学中应分层次对待,尽量具体可行,贴近学生生活,为学生所接受。今天的学生抗拒的并不是我们的教育内容,而是我们给他们的教育方式。黄炎培在教育子女做人做事的座右铭中这样写道:“事繁勿慌、事闲勿荒、有信必信、无欲则刚,和若春风,萧若秋霜,取象于钱,外圆内方”。作为班主任,绝对不能安心于做一个教书匠,更应该有理想有追求,刚与柔必备。刚是一种威仪,一种自信,一种力量,一种不可侵犯的气概。柔是一种收敛、一种风度,一种魅力,一种婉转卓约的姿态。班主任的特殊性,要求班主任做到严与爱、刚与柔的平衡。小学生在学校受教育的时间最多,与班主任在一起的次数也最多。所以班主任的言行举止、态度、价值观无时无刻不影响着小学生良好行为习惯的形成具体做法如下:(一)尊重学生,做学生的知心朋友 学龄儿童交往的对象主要是父母、教师和同伴。随着小学儿童独立性与批判性的不断发展,他们与父母教师关系开始从依赖趋向独立,不再完全信服成人的权威,而是逐渐表现出富有批判性的怀疑和思考。与此同时,平等的同伴交往日益在儿童的生活中占据重要地位,并对儿童的行为习惯发展产生重大影响。所以作为班主任要深入孩子们心中去,与学生打成一片,观察学生的言行,耐心倾听学生的谈话,了解学生的想法,分析学生的要求,鼓励学生树立自信心,满足学生的成就需要,从而找到培养学生良好行为习惯的切入点,然后进行引导。做到动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,不断的跟进学生的新情况,体验学生情感情绪,蹲下身来,建立平等和谐的师生关系,静下心来耐心听取学生的心声。从而从思想深处交流,做到有目的的引导学生逐步形成良好的性格特征。(二)实施民主管理,营造良好的班风 改变班主任的班干部随意任免意识,增强班级民主管理成分,把班干部看成是班级生活的组织和协调者,而非管理者,促成班干部与其他同学的平等身份。班级生活能给每位学生留下难忘的回忆,班主任与学生民主管理班级体,营造良好的环境是培养良好行为习惯的基础,班级里的每一个学生都是这个班级的一份子,都有责任把班级管理好,共同制定适合本班级的日常行为规范,共同遵守,共同维护。把班集体荣誉作为自己的荣誉,给班集体抹黑的行为都是可耻的。把班集体作为凝聚中心点,每位学生都有责任为班集体增光。营造良好的班风即学生的学风、教师的教风,在这种氛围中学生潜移默化的养成了许多良好的行为习惯。如有班集体荣誉感(三)进行调查研究,制定切实可行计划 作为一名班主任,新学期刚开学,就要收集整理学生的各方面信息资料,给学生和家长分别做问卷调查。了解家长对学校培养目标的知情度,家长对学校的意见,家长对学生的期望,家长对学生行为习惯的教育。同时了解学生学习习惯、日常生活习惯、卫生习惯等。通过问卷反馈,联系各科任教师一起研究讨论,制定出一份新学期如何培养小学生良好行为习惯的计划。开学后将这份计划发给每一位学生,一起讨论,提出各自建议与意见。重新修改,最后制定出一份适合本班的新学期计划。、有团队精神,同学之间相互关爱、平等交往,师生关系融洽。(四)开展多彩的活动,体验良好行为习惯 1、开展主题班会活动。每周五开展一次主题班会活动,由班主任组织,班干部汇报,班级成员一起讨论,总结这一周的计划完成情况。表现好的学生班主任要给予鼓励,表现差的给予批评根据班规进行处理。 2、开展晨间教育活动。早自习用一点时间引导学生读《小学生手则》、《小学生日常行为规范》,鼓励学生写关于国旗下讲话的演讲稿,让学生从心灵深……余下全文

如何抓好学生的日常行为规范

  • 如何抓好学生的日常行为规范
  • 1、摸清学生脉搏,了解学生动态  新学期开始后,好的班主任老师常常在新生入学前进行家访,尽快摸清新生情况,以利于今后制定切实可行的班级计划,进行班级建设。班主任还有必要对本班新生提供的材料理出头绪,从以下各方面进行归纳整理:(1)男女生人数比例;(2)每个孩子家庭成员基本情况;(3)每个学生入学考试各科平均分、及格率、优秀率;(4)新生中曾担任队、班干部人数比例;(5)新生中曾被评为三好学生人数比例;(6)班内是否有患严重疾病的新生。通过对这些方面的归类分析,可以大致了解班级新生的整体素质构成。  2、注重疏导学生心理  面对这群心理上尚未“断乳”,又有一定独立意识的初一新生,班主任不仅应是一位有着高超驾驭艺术的组织者,同时还应是一位高明的心理医生。问卷调查显示:新生中有相当一部分学生对初中生活抱有畏难心理,怀恋过去的小学生活。也正因为如此,学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度,不够自信和乐观,很难让自己全身心地投入到新的生活中去。要化解学生的消极心理,我认为应该抓好几个“第一”。  (1)精心设计第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相,将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此,班主任应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前,用真心真情缩短同学生的距离。如果班主任能在学生报到的第一长钉拜固之改瓣爽抱鲸天就能叫出他们的名字,说出他们的特长,学生们就会感到惊喜,感到温暖,于是,一下子拉近了与学生的距离,力争唤起新生的“似曾相识”之感,在其心目中留下自己可亲可敬的第一印象。  (2)组织好第一次集体活动。集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验,也是赢得学生钦佩的一次良机,同时进一步增强同学们的集体荣誉感,使他们感到这个班集体的优势所在,从而更热爱这个集体。  (3)上好第一堂课。班主任的第一堂课,重要的不是讲授文化知识,而是以自己丰富的经验和富有感召力的话语吸引学生,帮助学生树立起学习的信心。班主任上好第一堂课,可以唤起学生对初中学习的兴趣,帮助他们树立起能够学好初中各科的信心。  (4)处理好第一个偶发事件。初中新生刚告别幼稚的童年,很多行为习惯、想法还不成熟。比如,课堂上个别学生因一点小摩擦突然争执起来甚至拳脚相加,影响教学正常进行。新学期出现的第一个偶发事件,是对班主任的一个考验。因此,班主任面对新学期的第一个偶发事件,首先要控制住自己的情绪,不激动,不发火,安抚学生使学生冷静下来;然后作细致细致深入的调查,正确妥善地处理。  3、培养学生良好的行为习惯  初一学生处于小学和初中的过渡时期,他们在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准,不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯。因此,培养新生良好的行为习惯,使之摆脱不良习惯对其成长的影响,适应初中的教育管理方式,是初一班主任进行衔接管理的一个重要方面。  培养学生良好的行为习惯,班主任应从以下几方面入手:  (1)为学生造成一种从严要求、自觉律己的氛围。所谓“近朱者赤,近墨者黑”,一个有着良好风气的班级,能造就一大批习惯良好、品质优良的学生,好的环境对于学生的成长起着不可低估的陶冶作用。所以,班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境。  (2)加强对学生的行为训练。良好的行为习惯的养成必须建立在严格的行为训练基础上,学生的行为训练,需要在班主任严格要求与督促下,学生积极主动参与,有意识地反复练习,并在大脑中形成“动力定型”。  在日常生活中,我们发现初中生身上存在着很多问题,作为班主任,要发挥主导作用,摸清脉搏,了解……余下全文

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